１办学条件好，办学实力强

加拿大的社区技术学院不但有较好的办学条件，而且有很强的师资力量。每所学院除院总部外，都分设若干个分院。

在办学经费上，主要来源是政府投入。就圣力嘉学院来说，每年费用１亿多美元，６０％以上是政府投入，３０％来自于学费收入，由于办学经费的充足，在保证正常教学的情况下，又能拿出大量的费用搞教学研究，使学院的教学质量始终保持世界领先地位。

２多元化、多规格的教育体系

为所在社区服务是加拿大职业教育的办学宗旨。在办学形式上，他们采取了学历教育和非学历教育相结合，普通教育和继续教育相结合，全日制教育和短期培训相结合，理论教育和技能教育相结合的形式，形成了多元化、多规格的办学体系。在学院中，学生的年龄差异很大，有全日制普通教学班的学生，也有工作一段后又来充实自己的学生，还有工作中遇到疑难问题临时学习的学生。从学习时间上看，有二年、三年毕业的，也有只学习一天的。对临时来学习的学生，如果没有相关的课程学习，学院要派专人进行辅导，在这里，不单纯地强调办学的经济效益，而突出其办学的社会效益。

３灵活的办学形式

加拿大的职业教育以培养实用、适用人才为原则。在专业设置上，眼睛始终盯着市场，做到市场需要什么人才，就培养什么专业的人才，专业设置完全由学院自己决定。专业不同，学制也不相同，同等条件入学，有的二年毕业，有的三年毕业，但都属专科毕业。同时，政府也鼓励和支持学院灵活办学，使学院的办学充满着活力。在学业的完成上，也采取了灵活的政策，一个学生可以一次性连续完成学业，也可以学习一段时间再去工作一段时间，然后再回学院学习，实行学分制。

４严谨的教学风格

在加拿大的技术学院教学中，无论是全日制教学还是短期教学，首先是制定严格的标准，让教、学双方都明白教什么，学什么，理论上达到的最低标准是什么，技能方面应达到的最低标准是什么，用什么样的手段去实现这个标准。

在对学生的培养标准和认定标准上，也不是单纯地看文化学习的好坏，用他们自己的话说，要从四个方面立体地去看学生，即不但要看学生的文化学习，还要看其专业技能的掌握程度，要从心理学角度去培养学生的心理素质，更要看能不能做一名合格的好公民，通过这四个方面的培养有效地提高学生的综合素质。

５重视学生的社会实践和就业指导工作

在加拿大的技术学院中，人们普遍认为师资队伍是部机器，而学生则是产品，机器的好坏决定产品的优劣，而产品的积压又是极大的浪费。所以，学院常设人才咨询与就业中心，在学生入学前，向社会调查专业的需求，来决定开设什么专业。学生入学后，同用人单位取得用工、用人的信息，同社区企业开展合作项目，给学生提供参与社会实践的机会，使学生提前了解社会。这样，不但使学生增加了收入，而且使用人单位对应聘者有所了解，增加了学生毕业后留用的机会。在毕业时，就业指导中心负责做大量的工作，宣传学生，推荐学生。由于他们的努力，学生的就业率高于政府的就业率，有力地保证了学院的生源和入学率。

６有效的民主监督机制

加拿大的职业技术学院实行董事会制，如圣力嘉学院的董事会由１７名成员组成，其中１４名是校外教育界和政府名流，２名是学院的教师，１名是学生代表。院长不是董事会成员，在董事会没有表决权，学院的中层干部不是教育工会会员。董事会要定期研究学院工作，及时给学院和院长提出意见或决定任免院长。这些有效的民主监督机制，不但拉近了学院和社会的距离，也保证了对院校工作的监督和管理，有效地促进了学院工作目标的实现。董事会对学校行使权力的原则就是保证其更好地为社会服务。